Заполнение таблицы.
Учитель:
- Могли вы предположить, что события разовьются именно таким образом?
Ученики:
- Я думала, что мама накажет детей.
- Не надо было маме ссориться с гостями.
- Правильно сделали, что все ушли.
Учитель:
- Чем закончится рассказ, как вы думаете?
Прогнозирование рассказа и чтение заключительной части.
Таблица
7 часть Но вдруг в комнату вошел наш папа. Он сказал: - Такое воспитание губит моих детей. Я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве. И папа подошел к елке и потушил все свечи. Потом сказал: - Моментально ложитесь спать. А завтра я все игрушки отдам гостям. И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор не съел чужого яблока и не разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно веселый и добродушный. |
Учитель:
- Зачитайте, как вы предполагали, чем закончится рассказ?
Ученики:
- Всем стало грустно, когда ушли гости.
Стадия Рефлексии (10 минут).
Учитель
: - Вернемся к началу прогноза и посмотрим, сбылись ли предположения?
Учащиеся зачитывают прогноз, и что произошло на самом деле, сравнивают и делают выводы.
Ученики
: - Что-то угадали, а что-то не сбылось.
Беседа о прочитанном тексте, размышления над поступками героев рассказа.
Учитель
: - Могла ли мама избежать скандала, неприятностей?
Ученики
: - Да ей не нужно было ссориться с гостями.
- Она правильно сделала, что отдала паровозик мальчику.
Учитель:
- Кого вы считаете виновником всех неприятностей и почему?
- Миньке не надо было лезть к мальчику. Считаю, что он виноват.
- Минька не прав, не надо было откусывать яблоко. Все началось с этого.
- Лельке и Миньке надо было извиниться перед гостями, во всем виноваты они.
- Без разрешения не надо было трогать сладости.
Учитель
: - Предлагаю в течение 3-4 минут записать свое мнение о том, правильно ли поступил отец? Объясните, почему вы так считаете.
«Свободное письмо» в течение 3-4 минут. По желанию учащиеся зачитывают ответ.
Учитель:
- Попробуйте представить себя на месте любого героя. Как бы вы поступили, оказавшись в такой ситуации, и что бы предприняли? Об этом мы поговорим на следующем уроке. Благодарю всех за интересно проведенный урок.
Завершает урок самооценка учащихся .
Анализ урока в таблице 4:
Таблица 4
+ |
- |
Работают активно, заинтересованно. Следят за чтением учителя. Прогнозируют события. Ориентируются в тексте, находят нужную информацию. Делят текст на смысловые части. Заполняют таблицу прогнозирования Письменно излагают свои мысли, размышляют над поступками героев. Объективно оценивают свою работу на уроке. |
Из-за разного темпа чтения не все одинаково ориентируются в тексте. Есть затруднения в заполнении таблицы прогнозирования. (3 учащихся). Недостаток времени на уроке из-за разного темпа письма при заполнении таблицы прогноза. |
Познавательно о обучении:
Роль народного художественного творчества в становлении и развитии личности
Тысячелетний опыт народной педагогики выкристаллизировал наиболее эффективные средства воздействия на личность, например: пословицы, поговорки, сказки, песни, но в этом случае я решила рассмотреть загадки, как одно из видов в развитии и становлении личности. Рассмотрим педагогические возможности за ...
Требования к подбору
задач для проведения дифференцированного зачета
Остановимся на подборе задач для зачетов. Как отмечалось выше, чаще всего работа состоит из двух частей: обязательной (базовой) и дополнительной (вариативной). Обязательную часть составляют задачи обязательного уровня, за выполнение которых ученик получает отметку «зачтено»; дополнительную часть – ...
Своеобразие проявления и особенности формирования патриотизма у
дошкольников
Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в своем Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений. В понятие патриотизма входят когнитивный (знания, представления), эмоциональный (чувства) и поведенческий (умения ...