Не менее важным мы считаем и то, что эти ошибки при билингвизме в количественном отношении значительно превосходят ошибки у детей-монолингвов (рис.1 и рис.2).
Рис.1. Распределение ошибок разного типа в письме детей-монолингвов и детей-билингвов
Рис.2. График распределения ошибок разного типа в письме детей-монолингвов и детей-билингвов
Распределение этих различий в количественном отношении представлено в таблице 1.
Таблица 1. Сравнительное распределение ошибок в письме детей-монолингвов и детей-билингвов
Как видно, дети-билингвы допускают те же ошибки, что и монолингвы, но в значительно большем количестве. Эти различия распределяются в количественном отношении следующим образом:
· в заменах гласных – у здоровых детей 62% и 48%, у детей с дислексией – 89% и 64% (3:1);
· в пропуске слов – соответственно 12% и 10% - у здоровых и 43% и 18% - у детей с дислексией (2:1);
· нарушениях выделения слов в предложении:
49% и 38% у здоровых детей, а у детей с дислексией - 87% и 48% (2:1);
· в слитном написании предлогов и слов:
у здоровых детей – 15% и 4%, а у детей с дислексией – 35% и 15% (2:1);
· в ошибках правописания:
51% и 35% - у здоровых детей и - 94% и 65% - у детей с дислексией (2:1);
· ошибки языковой интереференции составляют – 63% и 0% - у здоровых детей, а у детей с дислексией - 97% и 1%;
Проследим, как распределяются ошибки в письме детей-билингвов (рис.3 и рис.4)
Рис.
Рис.4. График распределения ошибок в письме детей-билингвов
Распределение этих различий в количественном отношении представлено в таблице 2.
Таблица 2. Распределение ошибок в условиях билингвизма в письме здоровых детей и детей, страдающих дисграфией
Типы нарушений письма |
Здоровыедети 26ч. |
Дети с дисграфией 54ч. |
Здоровыедети % |
Дети с дисграфией % |
Замена гласных |
37 |
553 |
62% |
89% |
Замена согласных |
13 |
391 |
21% |
63% |
Пропуски |
7 |
267 |
12% |
43% |
Нарушение выделения слов в предложении |
29 |
540 |
49% |
87% |
Слитное написание предлогов и слов |
9 |
217 |
15% |
35% |
Ошибки правописания |
31 |
584 |
51% |
94% |
Ошибки по причине языковой интерференции |
38 |
602 |
63% |
97% |
Среднее число ошибок на 1 чел. |
2,3 |
11,5 |
Познавательно о обучении:
Общая
характеристика внеучебной деятельности
Под внеучебной деятельностью понимается активное взаимодействие педагога с детьми, направленное на достижение определенных воспитательных целей. В процессе организации внеучебной деятельности у учащихся формируются предусмотренные новообразования или развиваются ранее приобретенные. В процессе их к ...
Психодиагностика в профильной подготовке учащихся
Методическое обеспечение учебного процесса по технологии, как впрочем и любого учебно-воспитательного процесса, состоит из неизменной (инвариантной) и вариативной частей. Инвариантная часть проектируется на основании той информации, которая известна до начала реализации учебного процесса по техноло ...
Понятие и сущность формирования грамматически правильной речи, особенности
усвоения детьми грамматической стороны речи
На этапах дошкольного возраста решаются важнейшие задачи речевого развития: обогащение словаря, воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя, развитие связной речи. Термин «грамматика» употребляется в языкознании в двух значениях: он обозначает, во-первых, грамматический ст ...