Анализ и интерпретация результатов социально-психологического исследования

В целом же уровень общего интеллекта студентов обеих групп может быть оценен как «норма» (согласно тесту Амтхауэра за норму принято считать показатели от 90 до 110) (таблица 4).

Что касается усредненной структуры интеллекта по группам (рис. 3), то хочется отметить некоторые особенности как в 1-ой, так и во 2-ой группах:

структуру интеллекта можно оценить как однородную (все показатели в пределах нормы или чуть ниже);

вербальный интеллект имеет теоретическую направленность (показатели субтестов 2 и 4 выше показателей субтестов 1 и 3), при этом студенты-журналисты справлялись с ними чуть лучше менеджеров;

мышление умеренно ригидное - умеренно подвижное (показатели субтестов 4 и 5 равновесны субтестам 3 и 6);

отмечаются высокие показатели (выше нормы) субтеста 9 (запоминание слов), что говорит о хорошей кратковременной памяти студентов и отличной концентрации внимания.

Рис.3. Усредненные профили структуры интеллекта по тесту Амтхауэра у 1-ой и 2-ой группы.

Корреляционный анализ

Данные корреляционного анализа между показателями шкал методик «Тест структуры интеллекта Амтхауэра», «Уровень субъективного контроля», «Личностный дифференциал» и анкетными данными в 1-ой группе показали наличие значимых взаимозависимостей между следующими показателями шкал. Вопрос анкеты «Довольны ли Вы выбором свой профессии?» и «общая интернальность» (r=0,44;p<0,05); вопрос анкеты «В данное время вы работаете или стажируетесь по профессии?» и «фактор оценки» (r=0,5;p<0,01); вопрос анкеты «Как Вы считаете, от кого или от чего зависит насколько Вы состоитесь как профессионал?» и «общий интеллект» (r=0,38;p<0,05) (таблица 6).

Таблица 6

Коэффициенты корреляции (по Спирмену) между показателями шкал методик «Тест структуры интеллекта Амтхауэра», «Уровень субъективного контроля», «Личностный дифференциал» и анкетными данными в 1-ой группе

По результатам, можно видеть, что мотивы выбора профессии зависят от общей интернальности студента. Чем более человек осознает себя ответственным за свои поступки и решения, тем более осознанно он выбирает направление профессиональной деятельности, не идя на поводу у родителей и друзей, учитывая свои склонности, желания и интересы. Также, чем более высоко студент оценивает свою личность и себя как начинающего профессионала, тем раньше он начинает пробовать себя в своей профессии, подыскивая для себя стажировки и подработки по профессии.

Познавательно о обучении:

Темы, предлагаемые дошкольникам разных возрастных групп для обучения рассказыванию по памяти
Обучение рассказам по памяти начинается с начала года в старшей группе. Более легкие темы — из общего, коллективного опыта, т. е. о том, что было ранее воспринято всеми детьми группы совместно с воспитателем. Этот вид рассказа требует произвольной памяти. Психологами установлено, что самый сильный ...

Знакомство с инструментом
Ребёнок разучивает пьески «с рук» педагога, еще не зная ни нотной грамоты, ни клавиатуры, он уже имеет возможность музицировать вместе с педагогом, слышать на уроке не только одноголосную, но полнозвучную музыку и самому в создании этой музыки участвовать. Это очень важный момент, который позволяет ...

Нарушения связной речи
В работах многих авторов /М.Ф. Гнездилов, С.Н. Комской, Л.С. Вавиной, В.А. Гордиенко, С.Ю. Ильиной и др./ отмечается, что становление связной речи у умственно отсталых детей осуществляется замедленными темпами и характеризуется качественными особенностями. Они длительное время задерживаются на этап ...