Экспериментальная система работы по изучению темы: «Имя прилагательное. Родовые окончания имён прилагательных»

Ценным средством развития познавательных возможностей учащихся является упражнение по разгадыванию загадок и придумывание их, поскольку они требуют выявления в предметах, их существенных основных свойств, признаков, что является первым условием правильного формирования понятий.

Кроме того, подобная работа воспитывает внимание и организует мышление учащихся тем, что приучает их не спешить с выводами, суждениями, пока не будут учтены все признаки определяемых предметов, например:

Задание №1. Отгадать загадку.

Круглый, гладкий и пузатый,

Больно бьют его ребята.

А за что беднягу бьют,

А за то, что он надут.

- Что это?

- Какие слова помогли вам догадаться, что это мяч?

Задание №2. вспомнить загадки, в которых используются прилагательные. Записать их.

Задание №3. Определить по данным признакам предмет.

Холодная, ключевая, прозрачная – вода.

Стройная, белоствольная, кудрявая – берёза.

Сладкое, сочное, румяное – яблоко.

Чистый, морозный – воздух.

Учащиеся и сами придумывали загадки. Детям предлагалось описать

предметы, находящиеся в классе, например:

Большой, деревянный, учительский – стол.

Глиняный, коричневый с голубой полоской, цветочный – горшок.

Закрепив понятия об имени прилагательном, можно перейти к изучению данной языковой категории в собственно грамматическом плане.

Понятие об изменении прилагательных по родам даётся на практическом материале. Учащимся предлагаются предложения, из которых они выписывают существительные вместе с прилагательными.

Вырос на лугу цветок. Жёлтый одуванчик был похож на жёлтое солнышко. Пришло лето. Жёлтая головка одуванчика превратилась в шарик из пуха.

Одуванчик (какой?) жёлтый,

солнышко (какое?) жёлтое,

головка (какая?) жёлтая.

Учащиеся определяют род имён существительных, выделяют окончания прилагательных. Перед учащимися ставится вопрос:

- Подумайте, почему у одного и того же прилагательного разные окончания?

- Зависят ли они от рода имён существительных?

После этого учащиеся с помощью учителя определяют род каждого прилагательного и делают вывод:

Род имени прилагательного зависит от рода имени существительного, к которому оно относится.

Далее следует подчеркнуть, что прилагательное изменяется по родам, а существительное имеет тот или иной род.

Для того, чтобы показать разнообразие родовых окончаний

прилагательных, учащимся предлагается три столбика словосочетаний прилагательных с существительными.

М. Р. Ж. Р.

Берег (какой?) крутой Книга (какая?) новая

Город (какой?) красивый Одежда (какая?) зимняя

Голос (какой?) громкий

С. Р.

Окно (какое?) светлое

Море (какое?) синее

По этому обобщённому упражнению учащиеся делают вывод о том, что имена прилагательные мужского рода отвечают на вопрос какой? и имеют окончания: -ой, -ий, -ый; имена прилагательные женского рода отвечают на вопрос какая? и имеют окончания: -ая, -яя; имена прилагательные среднего рода отвечают на вопрос какое? И имеют окончания: -ое, -ее.

При разборе прилагательного учащиеся действуют по алгоритму:

Определить, что обозначает слово.

Поставить вопрос от существительного.

Определить род прилагательного (по роду, существительного или по вопросам какой? какая? какое?

Наблюдения, сделанные на готовых примерах, закрепляются путём упражнений в преобразовании формы прилагательных при сочетании их с существительными разного рода, например:

Вкусный Летний

кисель … день …

конфета … ночь …

мороженое … утро …

Работа направлена на упражнение в правильной постановке вопросов от существительного к прилагательному и определение рода имени прилагательного по роду имени существительного.

На последующих уроках формируется и закрепляется правописание родовых окончаний имён прилагательных и делается вывод о том, что по окончанию вопроса можно определить окончание прилагательного.

Для закрепления правописания окончаний прилагательных, проводится работа с отдельными родовыми категориями: мужского рода, женского рода, среднего рода.

1. Упражнения в правописании окончаний имен прилагательных мужского рода.

Учащимся предлагается следующее задание:

Прочитай четверостишие:

Змей воздушный, змей бумажный,

Он такой смешной и важный,

Лёгкий, словно птица,

В воздухе кружится.

Подчеркни пять прилагательных. Отметь значком (×) существительное к которому они относятся.

Сделай запись по схеме.

Прилагательные

Познавательно о обучении:

Характеристика подросткового периода
Подростковый возраст – остропротекающий переход от детства к взрослости, где выпукло переплетаются противоречивые тенденции социального развития. Происходит не только активное физиологическое изменение организма, его рост и бурное развитие, но и наступает пора активного формирования социальной пози ...

Педагогические условия стимулирования самостоятельности младших школьников
На основе теоретического изучения исследований по проблеме формирования самостоятельности школьников была разработана система педагогических условий стимулирования самостоятельной деятельности школьников, состоящая из следующих элементов: 1) диагностирование уровней самостоятельной деятельности уча ...

Научно–теоретические основы билингвального обучения детей
Феномен билингвизма (двуязычия) является предметом пристального внимания многих исследователей. Последнее объясняется не только многоаспектностью проблемы билингвизма, но и его судьбой, зависящей во многом от языковой политики, которая, к сожалению, не всегда учитывает характер взаимодействия культ ...