Мастерство учителя в управлении учебно-воспитательным процессом

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная выполнение различных заданий разными группами. В ходе работы членам группы разрешается совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу.

Можно работать индивидуально с одним учеником, с группой учащихся, со всеми детьми. Какие результаты даст обучение, построенное исключительно на индивидуальной работе?

На групповой?

На фронтальной?

Что необходимо учитывать, разбивая детей на группы?

Предложите 5-8 вариантов разделения детей на группы.

Как часто учителя при работе с вами использовали фронтальные, групповые, индивидуальные формы обучения.

Вопросы для самоконтроля

Дайте определение понятию «урок».

Перечислите признаки урока.

Какова подготовка учителя к уроку?

В чем заключается прогнозирование взаимодействия с детьми?

Охарактеризуйте организационные формы обучения.

Что и почему должен учитывать учитель, используя индивидуальные формы организации процесса обучения?

Что и почему должен учитывать учитель, используя групповые формы организации процесса обучения?

Самостоятельная работа студентов

Цель: развитие аналитических умений, умений обобщать, сопоставлять, выражать свою точку зрения.

Задание:

Составьте карту памяти по теме «Формы (системы) обучения на различных этапах развития», основываясь на содержание лекции, учебников педагогики: Краевский В.В. Общие основы педагогики, М.: Издательский центр «Академия», 2003., 256 с.; Смирнов В.А. Основы педагогики в схемах, тезисах, дефинициях. – М.: Издательский центр «Академия», 1996.

Что значит преподавать? - Это значит систематически побуждать учащихся к собственным открытиям.

1. Понятие «интерес, познавательный интерес»

2. Организация познавательной и развивающей деятельности учащихся

3. Методы, приемы стимулирования познавательной и развивающей деятельности

4. Активизации познавательной деятельности учащихся

Проверка теоретических знаний

Дайте определение понятию «урок».

Перечислите признаки урока.

Как учитель должен готовиться к уроку?

В чем заключается прогнозирование взаимодействия с детьми?

Охарактеризуйте организационные формы обучения.

Что и почему должен учитывать учитель, используя индивидуальные формы организации процесса обучения?

Что и почему должен учитывать учитель, используя групповые формы организации процесса обучения?

Нарисуйте «Зебру» фронтальной работы, групповой работы, индивидуальной работы. («Зебра» +…; - …; + …, - …, т.е. чередование положительных сторон и отрицательных).

В педагогике существовало множество систем обучения, какие-то отмирали, какие-то оставались. Выполняя СРС, вы познакомились с ними. Проанализируйте, какие формы организации были заложены в их основу? Какие исторические формы обучения, на ваш взгляд, были наиболее эффективными?

Мастерство управления активной познавательной и развивающей деятельностью учащихся зависит от множества факторов. Одним из важнейших является умение учителя сделать свой предмет интересным для школьников. Ибо интерес, как отмечают ученые, положительно влияет на все психические процессы и функции: восприятие, внимание, мышление, волю. «В процессе обучения и воспитания школьника познавательный интерес выступает в многозначной роли: и как средство живого, увлекающего ученика обучения, и как сильный мотив отдельных учебных действий школьника и учителя в целом, побуждающий к интенсивному и длительному протеканию познавательной деятельности, и как устойчивая черта личности школьника, в конечном итоге способствующая ее направленности».

Трудно сказать, по каким путям поведет школьника его естественный возрастной процесс активности, если он не будет направлен никакими умственными интересами. Об этом очень серьезно предупреждал в свое время учителей К.Д. Ушинский, считавший, что «учение, взятое принуждением и силой воли», едва ли будет способствовать созданию развитых умов.

Понятие «интерес, познавательный интерес»

В педагогике существуют ряд понятий: любопытство, любознательность, интерес. Посмотрите на схему, объясните, почему эти понятия так расположены?

Познавательно о обучении:

Психолого-педагогическая характеристика учащихся подросткового возраста
В развитии ребёнка в психолого-педагогической литературе определяется несколько этапов (возрастных периодов): младенчество (от рождения до 1 года); раннее детство (от года до 3 лет); дошкольный возраст (от 3 до 7 лет); младший школьный возраст (от 7 до 11 лет); подростковый, или средний школьный во ...

Эмоциональное выгорание
В последние 20 лет интерес исследователей привлекает специфический вид профессионального заболевания лиц, работающих с людьми - врачей, педагогов, педагогов, психологов, воспитателей, работников торговли, руководителей, менеджеров и т.д. Выяснилось, что представители данных профессий подтверждены с ...

Чтение как процесс усвоения
Читатель не поглощает материал пассивно, как контейнер или губка. Это звучит банально, но вплоть до последнего времени авторитарные методы обучения, построенные на принципе кувшина и бутылки, господствовали в школе и за ее пределами, а традиция умирает медленно. Уважающий себя, независимый человек ...