Разработка содержания контроля по теме определяется анализом содержания программы по теме.
Числовые функции. Понятие функции. Область определения функции. Способы задания функции. График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Чтение графиков функций.
Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональную зависимости, их графики. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения математики ученик должен
знать/понимать/ уметь
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Учитель, всегда готовясь к работе начинает составлять тематическое планирование изучения определённого содержания.
В разработанном нами планировании мы соединили и систематизировали по темам виды уроков и соответствующие им разнообразные проверочные работы. Эти работы включают в себя и самостоятельные работы на печатной основе, диктанты, самостоятельные работы с привлечением компьютерных средств, тесты и тд. Характер проверочных работ определялся в соответствии с целями изучения содержания учебного материала на уроках.
Тематическое планирование изучения темы «Линейная функция и её график»
Тема урока |
Вид урока |
Контроль знаний |
Количество часов | ||||
Исп. комп. |
с |
д |
тест |
Итог. кр | |||
Прямоугольная система координат на плоскости (1) |
Комбинированный урок |
+ |
1 | ||||
Функция (2,3,4) |
Урок изучения нового материала и отработки знаний. Комбинированный урок |
+ |
+ |
3 | |||
+ | |||||||
+ | |||||||
Функция y=kx и её график (5,6) |
Урок новых знаний. Комбинированный урок |
+ |
+ |
2 | |||
+ | |||||||
Линейная функция и её график (7,8,9) |
Урок новых знаний. Комбинированный урок |
+ |
+ |
3 | |||
+ | |||||||
+ | |||||||
Повторение (10,11) |
Систематизация знаний |
+ |
2 | ||||
+ | |||||||
Контрольная работа (12) |
+ |
1 |
Познавательно о обучении:
Индивидуальные особенности памяти дошкольников, их развитие в процессе
обучения
Память - это психологический процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения материала. Дошкольное детство — это период интенсивного развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью. В наибольшей степени ...
Подбор игр для коррекции низкой двигательной активности
«Веселый мяч» Воспитатель предлагает детям представить, что они – мячики. Надо выполнять те движения, которые обычно используют в игре с мячом: прыжки, быстрый бег, перекатывание по полу и прочее. В конце игры отмечается, кто из детей придумал больше движений. Варианты игры: дети выполняют движения ...
Исследование исходного уровня знаний учащихся
Наше исследование проходило, как уже было сказано ранее, в 6 «Б» и 7 «А» классах. Для исследования исходного уровня знаний учащихся обоих классов в начале преддипломной практики была проведена беседа, во время и после которой нами были выявлены особенности знаний, умений и навыков учащихся. Вначале ...