Экспериментальная работа по профессиональной реабилитации детей группы риска в интернатном учреждении

У большинства детей счастье стоит на самой низшей ступени, здоровье, ум, успехи в учебе занимает средние позиции, а уверенность в себе - верхние позиции.

Подросткам было предложено расставить по порядку личной значимости предпочтительные качества личности, ценности и занятия. Результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Жизненные ценности детей группы риска, проживающих в интернатном учреждении

Дети данной категории не ценят такие качества личности, как веселый, общительный, энергичный.

Незначимыми для детей являются следующие ценности:

Знания,

Деньги,

Успех.

Что касается денег, то у детей к ним крайне негативное отношение. В результате проведения методики «Незаконченный тезис», где им было предложено продолжить утверждение деньги – это…, большинство подростков ответили, что это плохо, грязь.

Что касается занятий, то незначимыми для них являются смотреть телевизор, слушать музыку, возиться с техникой.

Также подросткам было предложено ответить на вопросы анкеты «Я и профессия». На продолжение высказывания «работа – это…», были получены следующие варианты ответов: заработать деньги – 73,3%, то, чем я занимаюсь в течение жизни – 10%, любимое и выгодное дело – 16,7%.

Данные ответов на вопрос: Какую работу вы хотели бы иметь в будущем, отображены в таблице 2.

Таблица 2

Моя будущая работа

На вопрос: С кем вы больше общаетесь, 86% детей ответили, что больше всего общаются с друзьями,7% - с родителями, 7% - с учителями. Это свидетельствует о том, что существует большая вероятность влияния друзей в процессе выбора профессии на подростков из первой группы. Но не всегда друзья могут оказать положительное влияние.

Подросткам также было предложено перечислить известные им профессии:4 человека не смогли назвать ни одной профессии; 11 детей назвали от 2 до3; 8 – от 5 до 7; 7 – от 8 до 9. Среди названных профессий были такие, как врач, педагог, юрист, ветеринар, водитель, бухгалтер, директор, воспитатель, продавец, слесарь, сварщик, шеф – повар, актер, переводчик, режиссер, архитектор и другие.

Назвать черты характера, которыми должен обладать человек определенной профессии, вызвало большие затруднения у детей: 7 детей назвали по 1 черте характера; 6 – до 2; 17 – от 3 до 5. Данные представлены в таблице 3.

Таблица 3

Черты характера, необходимые для овладения профессией

Подростки почти не имеют представление о том, какие качества личности необходимы для овладения той или иной профессией.

С выбором профессии определились 30%, а 70% - еще не задумывались над этим вопросом. Среди выбранных профессий можно выделить такие, как водитель, ветеринар, врач, шеф – повар в Японии или переводчик японского языка.

Познавательно о обучении:

Практическое применение метода проекта на уроках технологии
Важность формирования у молодежи технологической культуры в настоящее время признается во всем мире. ЮНЕСКО разработана программа «2000+» (Международный проект по научной и технологической грамотности для всех). В России с 1994 года проводятся международные конференции по технологическому образован ...

Приемы стимулирования учебной деятельности младших школьников
Развитию мотивации необходимы стимулирующая среда и целенаправленное влияние через систему педагогических приемов. Среди множества приемов по изучению и развитию мотивации можно выделить следующие. 1. Дети отличаются любопытством. Они проявляют особенный интерес к новым и неизвестным обстоятельства ...

Проектное обучение старшеклассников на уроках технологии
Одним из способов влияния на качество трудовой деятельности является включение учащихся в процесс выполнения системы творческих тренинговыx упражнений, моделирующих реальные условия труда. Это особенно важно, так как с помощью таких заданий учащиеся могут попробовать свои силы в самых различных вид ...