Для успешного применения знаний, полученных при изучении курса «Правоведение» в своей практической деятельности, а также для ознакомления с реальными условиями и принципами работы педагогов в школе я посетила уроки, по которым привожу анализ.
Урок 1. Понятие, сущность и организация государства. Дата: 17.01.08.
Из 25 учащихся присутствовали все.
Тип урока – изучения новой темы.
Цели: знать основные черты государства как политического института общества; основные признаки государства; уметь описывать особенности территориального устройства государств на конкретных примерах; продолжить формирование умения работать с различными источниками.
Основные понятия и термины: государство, политическая система общества, унитарное государство, федерация, конфедерация
Ход урока
Элемент |
Учебный материал |
Деятельность уч-ся |
Входной контроль |
Цель: проверить исходный уровень знаний по теме: «Политическая система общества». П. Проверьте правильность выполнения задания. III. Определите уровень ваших знаний по схеме: 8 правильных ответов – высокий уровень – «5» 7,6 правильных ответов – средний уровень – «4» 5,4 правильных ответа – низкий уровень знаний – «3» Менее 4 правильных ответов – очень низкий «2» IV. Проанализируйте ошибки |
Самостоятельная работа в тетрадях Посмотреть эталон на доске |
Изучение нового материала |
Цель: познакомиться с политической системой общества. Задание: 1. Прочитайте текст учебника на стр. 128, выпишите определение «политическая система общества». 2. Рассмотрите схему. Какую роль в жизни общества играет государство? |
Самост. работа с учебником, словарем и таблицей. Заслушать сообщение учителя Конспект |
Цель: дать определение термина «государство», познакомиться с основными признаками государства. Задание: 1. Прочитайте текст учебника на стр. 128–129 и выпишите определения «государство». 2. Заслушайте сообщение учителя о признаках государства и нарисуйте кластер «Признаки государства». | ||
Цель: познакомиться с территориальным устройством государства. Задание: 1. Пользуясь текстом учебника (стр. 129–133) выпишите в тетрадь определение «унитарное государство», «федерация», «конфедерация». Заполнить таблицу 1. 2. Привести примеры каждого из типов государств. 3. Подумайте, как устанавливались границы постсоветских государств: – по субъективному произволу политических руководителей; – вдоль исторически пролегавших границ; – другим способом. | ||
Выходной контроль |
Цель: обобщить полученные знания. Задание: Рассмотрите таблицу. Поставьте крестик в то место, которое укажет на принадлежность государств к той или иной форме терр-го устройства. Проверьте правильность выполнения задания. |
Письменная работа Эталон на доске Взаимоконтроль |
Домашнее задание |
Цель: закрепить полученные на уроке знания. Задание: 1. Если ты легко справился на уроке со всеми заданиями, ответь на вопросы 5 и реши Проблему к параграфу 17. 2. Если ты затруднялся – не огорчайся, а еще раз повтори параграф |
Познавательно о обучении:
Работа с детьми. Дифференцированный подход
Развитие логического мышления детей – процесс длительный и весьма трудоемкий; прежде всего для самих детей – уровень мышления каждого очень специфичен. Мысленно я распределяю детей на три группы: Такое разделение помогает ориентироваться в подборе занимательного материала и задач, предупреждает воз ...
Виды и формы деятельности
коллективно-творческие дела; игровые программы, игры, конкурсы, концерты; индивидуальные и групповые беседы; психологические тренинги; командная (отрядная) работа; работа в классах – мастерских; нетрадиционные формы работы. Основные службы, обеспечивающие полноценную жизнь Лагеря общения Педколлект ...
Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста
Заслуга введения особенностей развития познавательных процессов мышления у дошкольников принадлежит Жану Пиаже. Он применил структурный анализ к развитию детского интеллекта. Пиаже систематически исследовал, каким образом ребенок последовательно становится способным мыслить различные структуры, и с ...