Проектное обучение учащихся старших классов на уроках технологии

В конце 20 в. произошли крупные перемены во всех сферах общественной жизни России, в том числе и в образовании. В современном мире система образования сталкивается с множеством внешних проблем: быстрый темп и непредсказуемость экономического и технического развития; рынок труда, который не гарантирует наличие и сохранение рабочего места; необходимость непрерывно повышать свой образовательный уровень; опасность экономического и социального кризиса; ухудшающаяся экология и т.п. Не смотря на это, многие молодые люди покидают школу, не имея ни малейшего представления о характере тех требований, которые будут им предъявлены в профессиональной сфере. В современных условиях обществом особенно ценятся чувство ответственности, личная дисциплина, инициативность, любознательность, стремление к самосовершенствованию и саморазвитию, здоровое чувство соперничества, наличие командного духа, способность к риску, умение работать в коллективе. Растет востребованность работников способных творчески подходить к делу, умеющих легко приспосабливаться к любым изменениям объектов труда, способных оперативно реагировать на изменения конъюнктуры рынка. В следствие этого в современных условиях деятельность общеобразовательных учебных заведений направлена на создание ситуаций, способствующих формированию разносторонней, социально активной и мобильной личности.

Благодаря этому, под воздействием социальных и экономических фактов, в системе образования интенсивно развиваются инновационные процессы, появляются новые возможности для индивидуализации и гуманизации процесса обучения, одной из которых является метод проектов.

Необходимость разработки теоретических и организационно-педагогических основ развития проектного обучения учащихся старших классов на уроках технологии предопределяется противоречием между сложившейся системой образования и реальными потребностями общества в личности, отличающейся умением творчески мыслить, всюду и везде искать новые, нестандартные решения.

Объективные требования к обучению всесторонне развитой личности, с одной стороны, и недостаточная разработанность организационно-методических основ проектного обучения учащихся старших классов на уроках технологии, с другой стороны, определили выбор темы дипломной работы.

Проблема развития проектного обучения является достаточно емкой и неоднозначной и находится на пересечении полей педагогики и психологии. В этой связи большое значение имеют труды Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, В.Д. Шадрикова и д.р.

Метод проектов занимает особое место в системе обучения и позволяет овладеть организационно практической деятельностью по всей проектно-технологической цепочке – от идеи до ее реализации в модели, изделии, услуге, интегрировать знания из разных областей, применять их на практике, создавая при этом новые знания, идеи, материальные ценности. Данные вопросы нашли отражение в литературных трудах С.Т. Шацкого, Дж. Дьюи, Е.И. Казаковой, Т.Д. Новиковой, И.Д. Чечель и др.

Однако, несмотря на разносторонность охвата многих вопросов и несомненную теоретическую и прикладную значимость данных исследований, следует отметить, что проблема исследования проектного обучения учащихся старших классов на уроках технологии остается открытой для теоретического осмысления и экспериментального изучения. В этой связи конструирование новых технологических решений, должно способствовать расширению и обогащению исследовательского поля педагогической науки и позволит повысить уровень проектного обучения старшеклассников на уроках образовательной области «Технология».

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и изучении влияния проектного обучения на развитие творческого потенциала учащихся старших классов на уроках технологии.

Объект исследования – учебно-воспитательный процесс в школе.

Предмет исследования – метод проектов старшеклассников на уроках технологии.

Следовательно, требуется решение следующих задач:

1.Выявить сущность проектного обучения учащихся старших классов на уроках технологии.

2.Рассмотреть использование проектного обучения старшеклассников в технологии образования.

3.Проверить эффективность проектного обучения учащихся старших классов на уроках технологии.

• Сущность и особенности проектного обучения учащихся
• Проектное обучение старшеклассников на уроках технологии
• Практическое применение метода проекта на уроках технологии
• Результаты и анализ использования метода проектов старшеклассниками на уроках технологии
• План урока деловой игры

Познавательно о обучении:

Особенности развития познавательных процессов в студенческий период
К познавательным психическим процессам относятся психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят: ощущения, восприятия, представления, память, воображение, мышление, речь. В современной психологической литературе можно встретить противоположные точки зрени ...

Критичность и критическое мышление
Способность критически мыслить была важны во все времена, в XXI веке без неё просто не обойтись. Впервые в истории человечества возникает опасность, что мы способны уничтожить всё живое на нашей планете. Решения, которые мы принимаем как частные лица, и как члены общества отразятся на будущих покол ...

Работа по формированию грамматически правильной речи детей
Формирование грамматически правильной речи ребенка – постоянный непрерывный процесс. Это соответствует психофизиологическим основам развития грамматического строя детской речи. Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но ...