Проверка эффективности психологического воздействия при обучении старшеклассников работе с текстовым процессором

Результаты итогового контроля.

По результатам итогового контроля (см. рис. 4) видно, что уровень обученности в экспериментальной группе значительно выше, чем в контрольной. Так же в экспериментальной группе более высокий процент качества обучения. Хотим обратить особое внимание на отсутствие неудовлетворительных отметок в экспериментальной группе, что уже само по себе является большим достижением.

Рисунок 4. Гистограмма уровня обученности учащихся контрольной и экспериментальной групп после окончания экспиремента (в процентах)

Обработка результатов опытно-экспериментальной работы.

Задачей анализа данных исследования является установление совпадений или различий характеристик экспериментальной и контрольной групп. При обработке результатов мы использовали статистические методы, описанные Д.А. Новиковым.

Мы вычислили число, называемое эмпирическим значением критерия, и сравнили его с критическим значением. В нашем случае критерием является обученность учащихся работе с текстовым процессором.

Для получения результатов мы использовали критерий однородности χ2 «хи-квадрат», в котором эмпирическое значение вычисляется по следующей формуле:

,

где L – количество критериев (в нашем случае это возможные отметки учащихся), N и M – количество членов в группах, ni и mi – количество человек в группе, набравших i-ый балл. Результаты вычислений по формуле представлены в таблице (см. таблицу 2).

Таблица 2. Эмпирические значения критерия χ2

Далее мы сравнивали полученные значения с критическим. Для количества критериев равного четырем χ2крит = 7,82.

Таким образом, мы получаем существенные различия уровня обученности при сравнении результатов экспериментальной группы после окончания эксперимента со всеми остальными (они выделены в таблице 2).

Следовательно мы можем сделать вывод, что эффект изменения характеристик вызван именно результатами применения разработанной технологии.

Так же мы отметили высокий уровень качества обучения в экспериментальной группе, этот факт полностью доказывает выдвинутую в начале исследования гипотезу.

Одновременно со сбором статистической информации об обученности старшеклассников, были проведены беседы, целью которых было установить уровень интереса учащихся к данной теме и предмету в целом. Исследование показало, что применение методов психологического воздействия на уроках информатики позволяет создать более благоприятную обстановку, за счет чего повышается интерес к предмету.

Познавательно о обучении:

Специфика деятельности ПМПК, при работе с детьми, имеющими нарушения эмоционально-волевой сферы
Рассмотрим специфику психодиагностического обследования на примере детей дошкольного возраста. Дети дошкольного возраста обладают рядом психологических и поведенческих особенностей, знание которых необходимо для того, чтобы получать достоверные результаты в процессе их психодиагностического обследо ...

Виды игры в экологическом воспитании дошкольников
Согласно классификации С.Л. Новоселовой, все игры, в зависимости от того, по чьей инициативе они возникают (ребенка или взрослого), объединяются в три группы: 1) игры, возникающие по инициативе ребенка (или группы детей), - самостоятельные игры (театрализованные, игры-экспериментирования, режиссерс ...

Педагогическая инновация - как научная категория
Хотя невозможно точно определить происхождение термина «инновация» (новшество), считается, что этот термин в общественные науки попал из естественных, поскольку прежде всего и в большом количестве новшества применяются в области агрономии, промышленности и медицины. Хотя инновации сопровождают обще ...